《中国青年报》２００８年７月１６日第９版用整版篇幅以《师说》为题，发表记者董月玲对北京四中深受学生欢迎的语文教师李家声先生相关事迹的报导。

　　文中称，“世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。”这是李家声经常挂在嘴边的话。

　　在《从教育部要求回调本地生源比例看〈答辩状〉及其辩护者歪理的破产。重批人教版“扩缩论”（之一百零三）》（链接地址：http://glgxlx.blog.sohu.com/96885045.html 复制此地址）的评论栏中，2008-08-11 12:57 和2008-08-11 13:10 ，飘浮的云(曾祥云)先生发表了两篇“高论”，特照原文录在这里。对于飘浮的云(曾祥云)先生的“高论”，老朽除了赞赏李家声先生说的庸医害人害一个，庸师害人害一群之外，还得加一句：像人教旧版归纳鼓吹的“扩大几倍就是用几乘。缩小几倍就是用几除”及其源流这样的“百年老错”那样的教材错误伤害的则是全国人了。

　　教师是最值得尊敬的人，在老朽心目中一直显现的是“师者，人之模范也。”

　　借此机会，向光临敝博的各位教师致以深深的敬意。

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　　稀奇！
　　飘浮的云(曾祥云)先生说：“不过我这个‘庸师’可以十分明确地告诉这位大人：‘从１０%扩大到４０%’不能叫‘扩大了３０%’或‘扩大３０%’，但可以叫‘扩大了３０个百分点’。所以，所举之例是一个与‘扩大、缩小几倍’无法的例子。”
　　请看这就是老朽一直尊为先生的对手极力声辩自己不是“庸师”十分明确地说出的话。被他视为“不能叫‘扩大了30%’或‘扩大30%’”的表述却偏偏“可以叫‘扩大了30个百分点’”！

　　“３０%”难道不是“３０个百分点”么？
　　“所举之例是一个与‘扩大、缩小几倍’无法的例子。”中的“无法的例子”是哪家的语言？

　　老朽以为稍微有点儿责任心的教师是说不出如此之话造不出如此“高妙”的“语言”与“句子”来的！
　　谁谁谁是不是“庸师”难道不是由他自己的言行造就的么？
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　　有人要骂我是“庸师”，那是没办法的事，我能说什么呢？我只想问：说这话的人有什么理据呢？不过那人说过，他从不骂人，这真是太好了！真是科学的说法！
　　不过我这个“庸师”可以十分明确地告诉这位大人：“从10%扩大到40%”不能叫“扩大了30%”或“扩大30%”，但可以叫“扩大了30个百分点”。所以，所举之例是一个与“扩大、缩小几倍”无法的例子。
　　还有这位大人所说的比……高出10%之类也是错误的。“多（增加）30%”、“高出10%”在汉语中是一个十分明确的句子，是“比Ａ多10%”“比Ａ多Ａ的10%”的简捷说法，“比Ａ少（降低）10%”是“比Ａ少Ａ的10%”的简捷说法。
　　但是“扩大几倍”“缩小几倍”则不同，它们要描述的是一种简单的因乘除法而引起的变化，也就是“按几倍来将一个数扩大、缩小”的变化，这叫“数的缩放变化”或“数的扩缩变化”。
　　类似的因加减法而引起的变化为是，“增加几”“减少几”，可以类似地理解为“按相差几来将一个数增加、减少”的变化，这叫“数的增减变化”。
　　数学中需要、生活中也需要上述表述的“数的扩缩变化”。同样，生活中，还有一类不同的变化：“增、减百分之几”的变化，这是一种较复杂的变化，涉及到两步计算。
　　我们是不能将三者混为一谈的。
　　增加变化在小学一年级就认识了，缩放变化在小学中低年级认识，而“增、减百分之几”的变化在小学六年级学习。
　　“增加几倍”小学中年级学生也能认识，但至今教材中还没有“减少几倍”的说法，本人综合一此人的观点，认为“减少几倍就是用（１＋几）除”“增加几倍就是用（１＋几）乘”将是会逐步得到认同。详见《浅谈汉语中变化用“倍”的规范》。
发布者 飘浮的云 (未验证) (http://blog.sohu.com)
2008-08-17 00:47

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　　欢迎您这位也顶着“搜狐网友 (未验证) ”这块美丽遮羞布的仁兄责难！
　　老朽何时用过“扩大了３０%倍”这种不伦不类的玩意儿？
　　把老朽的“扩大了３０%”明目张胆地篡改成“扩大了３０%倍”，这就是您的论辩

飘浮的云(曾祥云)先生2008-08-11 12:57 “高论”如下。
　　本地生的招生比例的扩大是不可能扩大到超过100%的。同样用“到40%”，可能要用“扩大”也可能要用“缩小”。比如原来的比例为10%，就能用“扩大到40%”了，但是，如果原来的比例为45%，则要用“缩减（减少／下降／降）到40%”了。但是，这些均与“扩大几倍”、“缩小几倍”无关。
　　“扩大几倍”“缩小几倍”是按“几倍”的倍数来将一个数扩大或缩小，也就是乘以几和除以几。
　　“扩大几倍就是用几乘”中“用几乘”三个字表明了“扩大几倍”所用的变化法则，当“几”为１或小于１时，“用几乘”不是“扩大”，所以没有那样的“扩大几倍”，也就是“扩大几倍就是用几乘”所述的“扩大几倍”中的“几倍”是指大于１的倍数。
　　换言之，当Ｎ小于或等于１时“扩大Ｎ倍”不在“扩大几倍就是用几乘”的定义之内，其含义按人们的习惯去理解。比如“扩大10%”人们的习惯理解是“变成原来的110%”，“扩大1倍”就是“变成原来的1倍”，同时由于“扩大１倍”的干扰使有的人误将“扩大３倍”理解为“变成原来的４倍”，所以“扩大几倍就是用（１＋几）乘”是误用的结果。
发布者 飘浮的云 (http://zxy831gz.blog.sohu.com/)
2008-08-11 12:57
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飘浮的云(曾祥云)先生2008-08-11 13:10 “高论”如下。

　“扩大1倍”就是“变成原来的1倍” 有笔误，应更正为：……变成原来的2倍

　　如果说“扩大几倍”存在误用的情况，或存在有岐义的情况，而“缩小几倍”则根本不存在岐义和误用。只要用“缩小几倍”的人其义必然是“将一个数用几除来缩小”，这一点，老朽至今也找不出反例！但却要说“缩小几倍就是用（１－几）乘”这种没有任何使用价值的东西！
　　观点错了可以更正，把道理弄明白就行了。但是，有的人对凡是反对他的人均加以辱骂、羞辱且不放过任何一次机会，并经且多次抗议无效，这不正是学术流氓吗？这不是要人骂他是“他＊妈＊的强盗逻辑”吗！
发布者 飘浮的云 (http://zxy831gz.blog.sohu.com/)
2008-08-11 13:10

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　　在《从教育部要求回调本地生源比例看《答辩状》及其辩护者歪理的破产。重批人教版“扩缩论”（之一百零三）》(链接地址：http://glgxlx.blog.sohu.com/96885045.html 复制此地址) 这篇博文中提到的“复旦大学历史地理研究所的葛剑雄教授表示，近年来复旦大学本地招生比�